Introducción a las Estrategias de Instruccionales

Módulo: 1

Seminario: Estrategias Instruccionales I

Duración: 48 Horas.

 

Módulo: 2

Seminario: Métodos de Investigación en Educación

Duración: 48 Horas.

 

Módulo: 3

Seminario: La Investigación Acción en el Hecho Educativo

Duración: 48 Horas.

Estrategias Instruccionales I

Objetivo General: Analizar los fundamentos teóricos que sustentan la concepción de las estrategias instruccionales y su aplicación en el hecho educativo formal, así como su incidencia en el aprendizaje.

Sinopsis de contenido: Planificación de la instrucción. Correspondencia Curriculum Instrucción. Estrategia Instruccional. Tipos, eventos y subeventos de una estrategia instruccional típica. Estrategias instruccionales para tipos de contenido (declarativo, procedimental, actitudinal). La actividad del estudiante en la estrategia instruccional. Estrategias Instruccionales y áreas o disciplinas académicas.

Métodos de Investigación en Educación

Objetivo General: Seleccionar enfoques y métodos de investigación para la solución de problemas que ocurren en el hecho educativo formal.

Sinopsis de Contenido: Los procesos de investigación social, enfoques epistemológicos, el método científico. La investigación educativa; estructura del proceso de investigación: componente empírico, componente teórico y componente metodológico. Los métodos cuantitativos y cualitativos en la investigación educativa. El proyecto y el informe de investigación.

La Investigación Acción en el Hecho Educativo

Objetivo General: Aplicar la Investigación–Acción (I-A) como método para el abordaje y solución de los problemas que ocurren en el hecho educativo.

Sinopsis de Contenido: La investigación – acción en el contexto educativo. Definición. Fundamentación. Sujetos de investigación, carácter militante, participativo y de compromiso en la investigación. Objetivo de la I-A. Ciclo de la I–A: Fase inicial: identificación, selección y descripción del problema, análisis e interpretación datos de la práctica y de la bibliografía; Fase: elaboración de una estrategia de acción; Fase: Ejecución de una estrategia de acción; Fase: Observación-evaluación-reflexión. Fase: nuevo ciclo. Espiral de la I-A. La I-A permanente en el hecho educativo.

Condiciones:

1.-   Los diferentes Diplomados se administrarán de manera virtual.

2.-   Por cada Diplomado concluido, el participante recibirá un Diploma emitido por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela (UPEL).

3.-   Los módulos de cada Diplomado serán evaluados, y en atención a los resultados se emitirá certificados de asistencia o de aprobación.

4.-   Para la emisión de los certificados, el participante deberá asistir al 70% de los encuentros virtuales pautados.

5.-   El participante que apruebe los 4 diplomados (Introducción a las Estrategias de AprendizajeIntroducción a las Estrategias de InstruccionalesEstrategias de Aprendizaje, y Estrategias de Instruccionales) tendrá opción a:

  1. Obtener el grado de Especialista en Estrategias de Aprendizaje, solo cursando el Seminario de Trabajo Especial de Grado y un período adicional para entregar un Trabajo Especial de Grado, bajo la asesoría de un tutor académico.
  2. Obtener el Grado de Magister en Educación, Mención Estrategias de Aprendizaje, si adicionalmente cursa Tutoría I, Tutoría II, Seminario de Trabajo de Grado, y presenta un Trabajo de Grado bajo la asesoría de un tutor académico.

Información de los facilitadores

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José Alberto Peña Echezuría

Doctor en Ciencias de la Educación

Experto certificado en Procesos E-learning

Investigador Consolidado PEII.

Profesor Universitario Titular

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Miguel Ángel Morffe Peraza

Analista de Políticas Públicas

Docente Universitario e Investigador

Doctorando en Educación

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Neida Albornoz Arias

Docente e Investigadora

Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Córdoba – España.

Especialista en Análisis Bursátil