El Docente-Investigador como Científico Social

Módulos:

  1. Bases Epistemológicas y Metodológicas de la Investigación Doctoral en Educación.
  2. Contexto teórico y empírico de una investigación doctoral.
  3. Metódica de la Investigación Doctoral en Educación.

Bases Epistemológicas y Metodológicas de la Investigación Doctoral en Educación

Propósitos:

  • Explicar la emergencia y la crisis de la ciencia moderna, particularmente el desarrollo de las investigaciones en ciencia social.
  • Analizar y caracterizar los fundamentos epistemológicos y metodológicos de diferentes enfoques de investigación educativa.
  • Identificar y discutir los principales problemas y retos de la investigación doctoral en educación.
  • Brindar herramientas conceptuales propias del campo de la investigación doctoral, que posibiliten a los participantes una delimitación inicial del objeto de estudio.

 

Contenido: La teoría, referente fundamental en la construcción del objeto. Corrientes de pensamiento. Enfoques epistemológicos (positivismo-lógico, constructivista, crítico, estructural-funcionalismo, neo marxismo y posestructuralismo, fenomenología, entre otros). Panorama de la investigación en educación. Emergencia y desarrollo de la investigación doctoral en educación. Tendencias de investigación doctoral en educación. Diferentes enfoques y modelos en investigación educativa (Investigación acción, investigación acción participativa, Etnografía, etc.

 

Propósitos:

  • Analizar el contexto, la fundamentación teórica y la orientación epistemológica, ontológica y metodológica de la investigación doctoral.
  • Valorar experiencias investigativas en la construcción de teorías sociales.
  • Sustentar las teorías relevantes que subyacen en las propuestas de investigación doctoral.
  • Caracterizar el contexto acorde con las especificidades de una propuesta de investigación doctoral.
  • Sistematizar las teorías analizadas en concordancia con una realidad investigativa determinada.

 

Contenido: Definición, alcance y proyectos de una línea de investigación doctoral. Contexto para el estudio de las áreas temáticas, principios, representantes y evolución histórica de líneas de investigación. Propuestas de temas de investigación con pertinencia social, factible de desarrollar en el contexto de la de una investigación doctoral. Las prácticas investigativas y sus resultados. Planos del conocimiento. El rigor de la investigación científica. Las competencias del investigador social. Teorías y modelos dentro de la línea de investigación. Características del proyecto de tesis doctoral.

 

Metódica de la Investigación Doctoral en Educación

Propósitos:

  • Establece las bases epistémicas y las características del proceso de investigación doctoral en Educación.
  • Considerar el contexto de desarrollo de la praxis investigativa doctoral en ámbitos educativos para generar aproximaciones teóricas orientadas por fenómenos propios de dichos ámbitos.
  • Insertarse en la praxis investigativa propia del nivel doctoral como parte de la experticia implícita en el quehacer profesional del docente-investigador a nivel doctoral.

 

Contenido: Fundamentos y propósitos de la investigación doctoral. Los procesos de investigación doctoral en el ámbito social con énfasis en la esfera educativa. Análisis de los enfoques epistemológicos. Estructura del proceso de investigación doctoral. Aspectos metodológicos en una investigación doctoral. Los criterios de verosimilitud en una investigación doctoral. Coherencia y consistencia onto-epistmémica de una investigación doctoral. Aproximación teórica, modelo teórica y teorías en el ámbito social.

 

Aspectos de interés:

  1. El diplomado está dirigido a los cursantes de estudios doctorales en cualquier área de las ciencias sociales; sin embargo, pueden ser realizado por cualquier persona que desee ampliar sus conocimientos en el ámbito de la investigación.
  2. Cada módulo tiene una duración de 48 horas (teórico-prácticas) distribuidas de la siguiente manera: 20 horas para encuentros virtuales (sincrónicos), 10 horas dedicadas al proceso de investigación y de autoaprendizaje, 18 horas aplicadas a experiencias prácticas.
  3. Cada módulo será dictado por doctores, docentes-investigadores reconocidos por la UPEL, con más de 15 años de experiencia en la administración de cursos de postgrado.
  4. El contenido de cada módulo está en correspondencia con el nivel doctoral.
  5. El estándar de exigencia corresponderá a criterios de calidad reconocidos internacionalmente.
  6. Los módulos de serán evaluados, y en atención a los resultados se emitirá certificados de asistencia o de aprobación.
  7. Los diferentes módulos se administrarán de manera virtual, por lo que será necesario que el participante disponga del equipo tecnológico y conectividad requerido para actividades on-line.
  8. Durante el desarrollo de los módulos, los participantes tendrán un proceso de asesoría (tecnológica y de académica) permanente.
  9. Para la emisión del certificado correspondiente, el participante deberá asistir al 70% de los encuentros virtuales pautados.
  10. Al concluir el Diplomado, el participante recibirá un certificado emitido por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela (UPEL).
  11. La UPEL reconocerá 4 Unidades de Créditos por cada módulo o unidad curricular aprobada.
  12. El estudiante podrá utilizar una sola vez el certificado de aprobación del diplomado, como un PorFI o actividad acreditable, para completar los requisitos de experticia investigativa exigidos para obtener un grado académico (especialista, magíster, doctor).

Información de los facilitadores

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José Alberto Peña Echezuría

Doctor en Ciencias de la Educación

Experto certificado en Procesos E-learning

Investigador Consolidado PEII.

Profesor Universitario Titular

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Miguel Ángel Morffe Peraza

Analista de Políticas Públicas

Docente Universitario e Investigador

Doctorando en Educación

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Neida Albornoz Arias

Docente e Investigadora

Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Córdoba – España.

Especialista en Análisis Bursátil